说了，年收入可以达到五百元以上，大学老师更是能够达到千元以上。
当然了，他们的收入高，那是因为他们当年的求学成本也高，没有这样的高收入他们根本无法填平早年求学时的高昂费用。
最终形成了一个高学费、高待遇的循环。
而这些办学成本，到最后部分会转嫁到学生身上，部分则是转嫁到官府财政上头。
但是即便如此，大唐帝国也依旧没有降低教师待遇的打算。
当年这种精英教育的时候，就已经是想到了会出现今天的结果，但是大唐礼部坚定执行这一策略，最终目的就是为了控制接受高等教育的人口数量，让如今的社会能够消化接纳高素质人口，而不至于出现接受了高等教育的人才无法进入中上流社会，最后跑去造反的情况。
而大唐的教育政策，是李轩效仿后世诸国的教育制度而推行的，算是一种比较合理的社会分工筛选制度。
从小学到中学，再到高中然后到大学，每一个阶段都会淘汰一部分人，最后能够读大学只有极少数人。
至于完全开放高等教育，那是别指望了，这不符合人类的社会结构和行为模式。
人们常说知识是无价的，但是这句话，其实也可以从另外一个角度来理解，那就是知识是无法用金钱来衡量的。
当被少数人所垄断的时候，它价值非常的高。
但是当所有人都掌握了，那么一毛不值。
真正要让全民上大学，其实简单的很，顶多就是开头几年花多一点钱，熬过了开头几年，培养了足够的老师，随便一间屋子，甚至空地里就能充当大学课堂。
对于大唐而言，普及大学教育并不会比普及小学教育困难多少。
但是
掌握了社会主导权的权贵们为什么要这样做
把一群泥腿子屌丝培养出来，让他们成为权贵子弟的竞争对手吗
开什么国际玩笑
不可能的事。
垄断的知识才具备价值。
再者，社会也是需要分工的，需要极少数的上层精英领导，需要一群既得利益阶层，更需要一大群被剥削阶层，总不能人人都去当官，没人去普通工人扫大街不是。
那么怎么进行社会分工呢
论出身
那样太低级了，容易造成动乱，最好的方式就是用教育进行社会分工。
学历越低从事越低级的社会分工，学历越高的从事越高级的社会分工，所以你会看到大唐社会里，接受了高等教育群体的平均收入是低教育群体平均收入的数十倍甚至上百倍的现象。
前明的科举制度，也是差不多是类似的社会分工模式，只不过局限性比较大而已，不如大唐的教育制度这么完善。
至少，大唐的教育制度给了大部分人机会，只要你够努力，够聪明，完全可以一毛钱不花，甚至还能拿生活补贴寄回家里去，最后成为人上人。
这种教育政策下，高等教育需要限制。
但是随着社会的发展，尤其是工商业的发展，是需要越来越多，具备一定文化水平的群体的
而这就需要基础教育大规模普及了。
这也是大唐帝国每年这么多的教育经费，最后都是用于基础教育的原因。
教育经费以及其他内政经费都这么高，大唐的财政收入就算是钱再多，也是不经花的，在这个工业革命的关键发展时期，李轩没有刻意
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