中性笔笔头，在试卷上沙沙作响
第三，后出师表文本本身存在的不合逻辑之处。
后出师表，全文都在为出师伐魏寻找理由。首先，强调这是先帝的遗命，不可违。其次，强调了六点出师的理由，即“六未解”。最后，申明自己的志向，“鞠躬尽瘁，死而后已”。
仔细推敲表文，看似缜密构思的背后，实则漏洞百出。先帝遗命，众所周知，刘备晚年，对挺进中原已经没有什么信心了，托孤诸葛亮之意，也只是想保住自己的蜀汉小朝廷。
况且刘备已死，遗命也没有说非得伐魏不可。后出师表把伐魏当成是先帝的遗命，是既定的国策来执行，其实是放弃了自己对这一战略的思考，撇清了自己的责任。
这与一向心思细密，严谨负责的诸葛亮形象不符，也不合于前表中注重休养生息，“亲贤臣”的治国方针。
至于出师的六条理由，不直接言出师，句句迂回，传递出来的信息就是一定要出师，否则就是坐以待毙。
言辞委婉，论证薄弱，行文看似谨严，实则草率鲁莽，完全不是诸葛亮的风格。
最后，说明世事难料，“至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。”“鞠躬尽瘁，死而后已。”这纯粹是“知其不可为而为之”的自我激励以及对理想的追求。
战争无论胜负都事关老百姓的生死，无论如何都要慎重权衡才可以定夺。这种草率的出师，理由牵强，与一向亲民爱民的诸葛亮的做法不符。
总之，纵观全文，偏激之处颇多，难以服人，内在的逻辑思维经不起细致的推敲。从头到尾都不似诸葛亮的风格，难以让人相信是出自一向行文严谨的诸葛亮之笔。
董教授眯着眼睛盯着试卷，心说有道理啊他又抬头看了一眼历史学家林峰教授，此时林峰教授正在靠窗那边巡视监考，不过林峰的余光好像一直在往这边儿扫。
董教授心想李亦儒虽然选择的是古文，但其实研究的是历史问题，如果林峰教授知道李亦儒对历史的偏向，估计他能乐屁了吧
讲台上的董之鹏，见到董教授迈着方步转身离开李亦儒的时候，他终于笑了笑，还是董教授没忘了自己的本职工作监考
可很快，董教授又迈着方步回到了李亦儒身边，顺便还带回来一个林峰教授。
董之鹏“”
林峰教授是历史学方面的权威，他其实很早就想去李亦儒那边看看了，可是李亦儒身边的两位教授迟迟不走，他再赶过去凑热闹的话有些不妥。一是场面上不好看，二是还得有人监考啊。
他就不停地用余光观察李亦儒那边的情况，只要李亦儒身边空出来，他就过去扫一眼，看看他究竟写了啥。
结果这么长时间过去了，那两位同事就像被钉在了那里，一动不动的，这给他急的啊。
直到董教授过来跟他耳语，他便急急切切地过来了。他眯着眼睛仔仔细细地盯着试卷，却见李亦儒下笔如飞
第四，后出师表中的称谓存在诸多可疑之处。
我们知道后出师表的主要内容是力排众议，出师伐魏，所以整个文章都洋溢着要将伐魏进行到底的凛然之气以及对曹魏强烈的批判精神。
前出师表中对曹魏抨击的地方很少，只是在结尾处提到“愿陛下托臣以讨贼兴复之效”算是对曹魏比较严厉的抨击之语。
而后出师表中，此类抨
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