两眼，左手始终放在书包里，她的旁边。
一整个早上的观察，也让她发现，九岁戚余臣有两个极为糟糕的特点。
一、不太拒绝别人提出的要求。
大到课堂测试卷让抄答案，小到借东西、捡东西。
除非为着小猫不愿远离座位，否则所有在一米范围内可以完成的要求，他来者不拒
姜意眠的眼皮细微跳了一下，以为他是一味讨好别人而忽视自己感受的那种类型人物。
但实际上，当语文老师发下测试卷，她试着咬住戚余臣的手指。
“你不高兴了吗”
他不抽手指，微垂着睫，“小猫不想让他们抄答案吗”
猫猫点头。
戚余臣嗯一声，语气平平“那就不让他抄了。”
“”
没主见吗
也不像。
姜意眠思索良久，终于得出结论戚余臣也许根本没有概念。
什么是请求，什么是要求。
什么合理，什么不合理。
以及该做、不该做；
能做、不能做的事情；
这些人类发明的虚无概念通通不存在他的认知之内，堪比一团混沌死结，他理解不了。
其次糟糕的特质，差不多也是如此他无法分辨玩笑与真话。
例如上午第二节的数学课上，戚余臣因为总是低着头，不看黑板，而被数学老师喊上去做题目。
一共四个同学。
其他三人规规矩矩，即使一手粉笔字写得歪歪扭扭，胜在一个个步骤详细列好，得分点清晰明了，获得老师满意的称赞。
对比之下，戚余臣字迹端正，答案正确，偏偏缺少中间步骤，一步登天。
怎么回事
他这坏毛病不止一天两天，明明说过不要偷懒不要偷懒，为什么总是不听难道故意的么
“戚余臣。”数学老师脸色不太好看，按捺着脾气提醒“你再仔细看看，你的答案跟其他同学相比，是不是少了什么”
已然回到座位的戚余臣站起来，看了看，摇头。
“你确定”
老师沉下脸，“我有没有说过不管什么题目，做题目一定要把步骤写清楚为什么你每次都不写呢”
戚余臣点点头，说过。
又摇摇头。
老师“摇头什么意思”
戚余臣就说“对不起，老师。”
问他对不起什么，不肯说。
倒是底下同学们捂嘴笑，其中一个说“老师，他不知道为什么要写过程啦”
老师眉头皱得能夹死苍蝇“当然是为了让老师确定，你真的会解这道题目”
戚余臣又轻又快地回答“我会。”
“我知道你会”
“我是你的数学老师，知道你成绩好，次次拿满分，那又怎么样难道隔壁班级的数学老师知道吗楼下的老师知道吗别的学校老师知不知道以后他们改你的试卷，一看你只有个答案，以为你抄来的怎么办”
深呼吸，冷静，深呼吸。
老师一手叉腰，一手撑桌，语重心长“戚余臣，你也不想自己的一百分被改成七八十分吧所以你得好好把过程记下来，才能证明，你真的会解这道题，不是抄来的也不是运气好蒙中答案，记住了吗”
戚余臣脊梁笔直，垂下去的脑袋缓慢地往左右两边摇。
头发有些长了，遮盖住眉目，他小声问“为什么要证明”
是真的不理解。
（本章未完，请翻页）