，立刻止住嬉笑，连忙走到干净的院子里来。整整齐齐站作一排，一同叉手抱拳，对萧珪弯腰下拜。
“祈福纳祥，先生安好。”
萧珪记得，自己曾在巴黎遇到过一位来自中国的专业茶艺师，用和这些孩童们一样的“叉手礼”，跟自己打过招呼。
当时的感觉，真是古朴而亲切。
“入郡
腰恒折，逢人手尽叉”，叉手礼于大唐最为盛行。一个连叉手礼都行不好的人，定是要被人耻笑的。所以，教这些孩子们行好叉手礼，也就成了萧珪这个乡间塾师的一个，重要“教学任务”。
他用左手握住自己的右手姆指，做出了一个“叉手礼”的标准示范动作。那些孩子们全都认真的看着萧珪的每一个动作，很用心的模仿。
有几个施礼并不十分标准的孩子，渐渐都纠正了自己的错误动作。
萧珪满意的点了一下头，“好。”
孩子们纷纷收拢了小手儿，用嘴哈气。
“冷吗？”
“不冷、不冷！”孩童们欢快的回应，很多人已经把眼神，投到了那个雪人的身上。
萧珪说道：“今天你们谁能在午食之前，将《论语·学而》篇一字不差的通篇背颂，这个雪人就送给他。”
“好耶！好耶！”孩童们一阵欢呼。
“先生，先生，若是赢得了雪人，可以将它搬回家中么？”有孩子问道。
萧珪笑着点头，“可以，只要你搬得动。”
“那，那襆头也能一并搬走吗？”孩童们发出一片调皮的笑声。
“可以。”萧珪道，“只要你阿爷不揍你，尽管拿走。”
“哇，那我可不敢！”
“要让阿爷知道，我对先生不敬，定要打折我的腿！”
萧珪笑呵呵的点头，“莫再嬉闹，进来上课。”
孩童们活泼而有序的进入屋中，萧珪最后一个进来，掩上门。
“哇，学堂里好暖和！”孩童们发出一阵欣喜的欢呼。
萧珪走到靠西的小几边，坐在了坐榻之上。
孩童们纷纷回到自己的位置，直身端坐，叉手抱拳而拜，齐声道：“恭请西席，授业解惑。”
汉时留下的传统，保留到了如今的大唐时代。教书的先生坐西朝东，尊谓之“西席”。
萧珪翻开《
论语》，“今日课业，《论语·学而》篇。《千字文》，生字八个。现在开始。”
在一片朗朗书声当中，萧珪度过了他在大唐的第七个上午。
很遗憾，没有一个孩童能在午食放课之前，成功背颂《学而》。这对于一群刚刚启蒙的孩子们来说，确实很有难度。
但这样的难度也明显激起了几个学生的雄心壮志，他们声称回家之后定要用心温习，要在明日午食之前将大雪人搬回家去。
在一片欢快的嘻闹声中，九个孩童放课回家去了。
他们都住本村，家离学堂——也就是萧珪的陋室——并不远。
萧珪站在茅草搭建的屋檐之下，静静的目送这些孩子们全都安然走过了，自家屋前不远处的那一条苍老木桥。
然后他回到屋中收拾课堂，为明日的教学而做准备，一切有条而不紊。
就是这样的生活，已经机械的重复了七天。
对常人而言，这种生活无疑单调而枯燥，沉闷且无趣。
但萧珪却一直甘之如饴，并且每天都能
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