说是你出的主意，给你记一功。”
说完这句话后，他短暂沉默，十分认真仔细地看常遇春这一份详尽的献策。
其实常遇春所写的与其说是献策，不如说是在衢州和池州的心得总结。
当朱元璋在看常遇春的工作总结的时候，陈标正好也在讲常遇春在衢州和池州干下的事。
朱元璋占领的所有城池的经济全部要靠陈家周转盘活。朱元璋十分信任陈标，他现在的注意力全部集中在打仗上，经济方面的事就没有多操心。因此陈标比朱元璋还先知道衢州和池州的细节。
整理了一番情报，又找了从衢州、池州回来的知情人详细打探之后，陈标让人编写了新的课程，给这群小学生讲解常遇春在衢州、池州执行的政策，让他们写心得体会。
应天小学的其他辅助陈标的教书先生们都很惊讶。这群小学生正在启蒙，难道不是熟读熟背《三字经》《千字文》等启蒙教材，争取多认几个字，好过渡到四书五经吗？
为何陈小先生居然给小学生们讲解田赋国策，小学生们听得懂吗？
陈标认为，这群人听得懂。
古代人和现代人的智商没多少区别。现代社会的小学生们就能每天看新闻，和同学们讨论国家大事讨论得头头是道，为何应天小学的小学生们不可以？
他也没打算让这群人听了这些事情就变得多厉害，他只是要拓宽这些人的视野。
谁都知道，现代人和古代人最大的差别，在于信息量的摄入。
为何既要读万卷书也要行万里路？这也是为了扩充信息量。
大部分人的智商可能都在同一个区间。信息量的摄入，就决定了一个人所谓的聪明才智。
即使小孩子懵懂，从小耳濡目染，长大后就会无意识将自己摄入的信息转化成自己的能力。
若以为小孩子不懂，就不教导他们，就会让他们输在起跑线上。
啧，输在起跑线上，这个描述真是让陈标差点起了一身鸡皮疙瘩。
应天小学是陈标的一言堂，即使其他教职员工不理解，陈标说上什么课就上什么课，无人阻止他。
陈标在黑板上挂着陈家花匠精心绘制地充满童趣的彩色大图片，向小学生们讲解。
常遇春在衢州打土豪，分田地，让百姓们都有田种。
他又模仿扬州建立战俘劳动改造营，战俘如果改造成功，也有田分，能转兵为民。
如果这是这两点，那和扬州差不多。但常遇春又做了一件事，他走访战俘中，询问这些战俘是否被将领虐待过。如果将领犯过事，就把降将也提到台上宣判。
遇到罪大恶极的降将，常遇春会在公布其罪行后，将其斩首示众；遇到没有多少罪责的降将，常遇春会让他们和普通战俘一起劳动改造，并不给予对方特别待遇。
他所做的这一项举措，瓦解了将领对士兵的威严，将降将的地位降低到和普通士兵同样的待遇。
他甚至让表现良好的普通战俘去管理那些表现不好的降将，甚至让普通战俘惩罚那些表现不好的降将。
陈标道：“对于普通兵卒而言，他们无所谓投靠谁。谁能让他们吃饱肚子，他们就跟着谁，想要背叛的都是降将。而普通兵卒只是习惯性地跟着自己的将领走。因为他们知道，如果将领背叛了，他们留下来也可能被杀。”
“常将
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