给学生：“刚才虞老师在讲什么？”
听他这么问，十八名学生一瞬间都有点呆滞。因为虞老师太愤怒了，瓮声瓮气的还一阵乱敲，大家都有点懵，完全忘了他说了些什么。
这时候，女同学开口了：“动作。虞老师在讲动作，他说我们打鼓的时候特别丑，还有，为什么一样的曲子，有的人敲得好听，有的人听着就很噪……”
“那是为什么呢？”容修笑着看向她。
女孩小脸一红：“因为……”
“靠，说那么多废话干嘛呀？”罚站的小伙子大剌剌地歪着头，“容老师，不如，您给我们打一段，教教我们呗？”
容修笑着看向他，“好啊。”
小伙子眼神闪躲了一下：“你真会打架子鼓？”
“会一点。”容修说。
同学们都一愣，大家看过微博上的视频，知道他是弹吉他的，也是FerryNo.6的驻唱，但是会打架子鼓……而且敢在音乐教室打架子鼓，就有点让人惊讶了。
身边的女孩给容修让了位置，两边的学生也站起来。容修坐在架子鼓前，同学们围着他坐好。
容修拿起鼓棒，一边讲解，一边敲了两下军鼓：“既然你们虞老师说，这节课让我来代，那么，我们就用视频里这首歌来举例，我们今天要讨论的是——动作，情绪。”
“我打鼓的时候情绪很好啊，”小伙子说，“动作也都是老师教的动作。”
“对，错误也在这里——你所谓的好情绪，不是音乐的情绪；你的动作也完全固定在老师教的动作框架上，所以看上去很僵硬，听起来也不好听。”
容修说着，就在随意地打了一段动次哒次。
那动作太漂亮，潇洒随意，身体随着鼓点有节奏地律动，幅度不过大，踩地鼓却有力，看起来无比帅气。
“这就是鼓的律动，节奏打起来的时候，我们就会有一种行走的感觉，踩地鼓的脚也像正在往前行进，到了加花儿的时候——”
说着，他快速地在嗵嗵鼓和镲上打了一个花，“嚓”的一声，动作幅度大而且狂野有力：
“为什么有的鼓手，在舞台上把手举那么高？这也是一种情绪，可能会有一点表演的成分在里面，但并不是说刻意的摆出那个姿势，不是像舞蹈一样，在哪个Part手臂要举多高，或者是一定是什么角度，或者按照老师讲的一定要怎么样——只有情绪到位了，所有的姿势都是自然而然，视频里的架子鼓大师，打鼓有范儿的，但没有一个是摆出来的范儿……”
同学们静静地听着他说，女孩暗戳戳地举起了手机，把这一幕录了下来。
“我想起以前，你们虞山老师有个同学，打架子鼓时，就不怎么好听，就说最简单的‘动次哒次’，反正就是不管怎么打，他就是不好听，跟机器一样，为什么？”
容修脚踩地鼓，手敲军鼓和踩镲，“如果按鼓谱来说，他打的是对的，就是一拍一下，或者打八分音符，次次次次，第一下‘咚’踩地鼓，第三下‘哒’打军鼓，但是他为什么就是不好听，想过这一点么？”
“是啊，我也觉得，自己打的最简单的也没有老师打得好听，稀里哗啦的一堆。”女孩小声说。
“控制。”容修说，“一定要控制。”
这么说着，他来了一段虞山最拿手的solo。
“控制右手敲击踩镲的力
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