顿丘。非我愆期，子无良媒。”
孟彰的诗经也已经取了出来，翻到卫风中的氓，自然而然地跟着诸同窗一道开始诵读。
“非我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。”
孟彰、王绅、谢礼、庾筱这些童子学的小郎君小女郎们将一首氓诵完后，曾涛先生便开始为他们讲解这首古诗的深意。
“ 这一首氓，是先秦时期卫地一位女子自述夫郎辜负离弃的长诗歌谣。全诗更有六章，每章各十句。从第一章所写的动心钟情起始，到第二章所说的定下婚盟，”
童子学学舍里全都是未来得及长成就早早夭折亡去的小郎君小女郎，男女情爱这些事情对他们来说虽不是全无概念认知，但也触动不了他们的心弦，这会子就不过是瞧个热闹罢了。
曾涛先生显然也很清楚这一点，所以他并没有多说起氓中女郎的情感脉络，而是更多地分析这一首诗文的艺术性与整体框架。
“昨日里我已经领着你们粗读过这一篇长诗，料想你们各自归家以后也有继续通读这首氓的，那么，你们觉得这一首氓，诵读起来的感觉如何”
童子学里诸位小郎君小女郎们有的低头，有的抬头，有的则偏转视线看向侧旁的友人。
曾涛先生含笑“王绅，你来说一说如何”
王绅半点不怯场，从坐席处站起，拱手对曾涛先生一礼，方才回答道“此诗读来，甚为流畅，且其中的感情”
他认真想了想，补充道“我虽不是很能理解，但确实可以从这些文字的记载中，感觉到那位女郎的感情变化。”
“很好。”曾涛先生赞了王绅一句，又问，“你觉得这首氓里，哪些文字最能传递出那位女郎的感情呢”
王绅停了停，回答道“从女郎所使用的口吻、诗词架构、诗词布置与种种手法的应用。还有”
孟彰的视线也停在手中翻开诗经的那一首氓处，但目光中隐隐带出的怀念与悠远，却似乎让这首歌谣沾染了某些莫名的意味。
真的很像。
很像他当年高中时候，坐在窗明几净的教室里听老师讲解一样。
片刻分神后，孟彰笑了笑，重又将心神收回，投入到这一日的课程里。
曾涛先生将一首氓说完，又叮嘱一众小郎君小女郎们细细体悟以后，他招手，将孟彰叫了上去。
孟彰从自己的案席离开，一路走到曾涛先生的案台前。
一拜作礼后，孟彰捧着诗经直身站立。
“诗经打开吧，翻到淇奥篇。”曾涛先生道。
孟彰手里的诗经翻开，果真就翻到了卫风的淇奥。
“你告假的这段时日，单只诗经这一门，就已经往前讲完了三首。”曾涛先生对他道，“我今日先跟你说一说淇奥，剩下的，稍后再补。”
孟彰躬身再一礼，谢过曾涛先生。
曾涛先生只摇头“不是什么大事。”
他说完，果真便领着孟彰开始讲解淇奥。
给孟彰补课的，并不只有暂时给蔡先生做辅讲的曾涛先生，还有其他童子学的先生们。
不过是一日工夫，孟彰的功课便翻了一翻。
到最后一节课程，孟彰领着先生吩咐下来的功课从学舍前方走回自己案席处的时候，一众小郎君小女郎们落在他身上的目光多了不少同情。
孟彰原只当平常，但他目光随意
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