“嗯”
顾毅瞪大了眼睛。
这一次，依然没有躲过即死fg。
到目前为止，顾毅都没有找到任何一张写着完整规则的纸条，只有一些似是而非的短文。他弯下腰，捡起脚底的那张字条。
“人们总喜欢在学生时代讲现实，在成年之后谈梦想。”
顾毅眉头微蹙，这些提示与教室谜题根本就是风马牛不相及。
三张纸条唯一的共同点，就是他们都在讨论“教育”的问题。
“有什么意义呢”
顾毅闭上眼睛，继续在推演中进行思考。
推演开始
你拿出三张纸条，反复。
前两张纸条，似乎都在说幼年教育对成年后的影响巨大，幼年的经历会影响人的一辈子。
第三张纸条似乎是在讲教育的错位感，在本该讨论梦想的年纪讨论现实，在本该讨论现实的年纪讨论梦想。
前两张纸条有一定的联系，但第三张纸条已经在讨论第二个问题了，三张纸条的提示与适用范围并不是一样的。
因此，你不需要考虑前两张，目前你只需要优先思考第三张纸条的暗喻和提示。
老师出的题目，明显就是不让人能成功答题的。
你现在扮演的是小学生，却偏偏出高中的题目，因此避免答题是正确选择。
老师提问“缺席的同学举手”，当时所有同学都举手了，就你慢了一拍，所以你才会触发即死fg。
你分析结束，继续走到教室的角落，坐在座位上。
粉笔在黑板上写字。
男老师的声音突然响起。
男老师现在开始点名，点到名的同学喊声到，张三。
张三到。
老师李四。
李四到。
捏断粉笔的声音响起。
老师顾毅。
你到。
你突然感到全身冰凉。
你发现自己的脑袋被塞进了桌肚里，你的身体失去了脑袋，咣当一声倒在地上。
你死了。
推演结束
“咦”
顾毅皱了皱眉。
两次推演，老师的台词居然都是不一样的，而且自己还是没有成功逃避即死fg。
是否有什么细节，自己没有注意到
顾毅再次闭上眼睛。
推演开始
你没有急着走进教室中间，你贴着教室的墙壁行走，寻找任何一个可疑的线索。
除了最开始的纸条，你没有任何发现。
你停下搜寻，站在原地思考前几次推演之中的每一处细节。
你注意到了一个问题。
老师每次都会折断粉笔，并且时机略有不同。
第一次，在你上台答题时，他折断了粉笔，于是你遇上了一个你根本不能解答的难题。
第二次，在点名前，他折断了粉笔，于是他说出了“缺席同学举手”的荒诞命令。
第三次，在点名你的时候，他折断了粉笔，你在应答之后触发了即死fg。
折断粉笔，是一种信号。
结合到第三张纸条的内容进行分析。
在小学的时候做高中的题目，这是一种颠倒和错位。
让缺席的人举手，也是一种颠倒和错位。
因此，当听见粉笔折断的声音，你就需要用颠倒和错位的方法去解构和回答老师的问题。
你走进教室，决定验证一下自己的想法。
你坐在了教室的角落。
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