加上正在雪山上，白茫茫一片刺得眼睛疼，她就约定去之后给他们陛下弄一个“眼镜”来。
嗯，也确实送了，搞得陛下自拿到后，有事没事就爱带着那个黑乎乎的圆圆眼镜到处跑。
两天时间已经宫跑了两趟了，吓到不少。
“虽然五胡十六国时期，民族关系有时矛盾激化、甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂还是在趋于消解的一个状态中，民族关系也逐渐变得和缓。”
“在北朝后期，我国北方初步现了各民族的大交融状态。这也为之后的少数民族大一统政权奠定了基础。”
五胡十六国时期的矛盾和激化，几乎亡国灭种的祸和战乱，在后世的角度，其实也不过是一个“整体上是消解隔阂”的过程罢了。
那隐藏在文字下血淋淋的无数性命，那饥者相食、路上横飞祸、千无烟的惨剧，只是史书上一笔淡得不能再淡的痕迹。
甚至大层面上，这个时期还微妙地是有“功大于过”的意义在的，因为它促进了各族文化的交融、促进了民族文化的发展。
这是来自后世“史观”的高高在上，也是旁观者的宏观博览。
不能说错，但理智之中、未免薄凉。
只有生活在时的百姓、生活在封建社会中的百姓，才能深刻体会到这种轻描淡写之中的悲痛与惨烈。
魏晋南北朝时期的百姓们齐齐沉默了。
他们不想去认这个结论，却也不可避免地这段日李晓诗的“讲授”中认识到了一东西，或许她说的是对的对于她生活的那个时代而言，对于一种嗯、大的角度而言。
但他们不接受。
五胡带给汉的是血、是泪、是苦难。
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他们可以被迫接受这种胡南下和汉“交融”的“和谐”结果，却无论如何不能在发生这种事情后、还能心底认“这场交融是和谐的”的结论。
或许后世史书会认为他们的一时苦难换来的是千百年的大和谐，但，既然生活在下、为事，他们就有权利拒绝接受。
即便他们么也做不了，么也改变不了，但他们可以不接受。
胡带来的、他们会永远铭记，会一直一直将这份苦难记在心中。
李晓诗接着做大总结，道“这种北方地区民族的交往交流与交融，为中华民族的发展注入了崭新的活力，让华夏大地上各民族们的物质文化和精神文化都得到了进一步的丰富，也为之后的隋唐时期、多民族国家的发展和繁荣奠定了基础。”
李世民心血澎湃，忍不住喜形于色隋唐啊，隋唐
等了这么久，可终于要到了
听这么久的天幕了，第一次“课本”上听到唐的字眼。
这怎么让不激动
李晓诗捏了捏课本剩余的薄薄几页，向镜那边诸多位面中的观众们甜甜微笑“这节课已经结束了，另，七年级上册就要讲完了我们最近都已经要期末考试了。下周就考，所以差不多的，这本课本的直播也要结束了。”
“不知道之后还能不能继续直播了，如果不能的话，这恐怕就是最后一次啦。”
她笑两个小梨涡，合上了课本“上节课我们介绍了南朝的一离谱皇帝，北朝的还没怎么说呢，接下来就做课小知识，咱们聊一点北朝皇帝们的事情吧”
“我们班上有很多学厘不清南北朝，那现在咱们就先来捋一捋这个吧”
“首先西晋建立、然后分成了北方的十六国和南方的东晋、十六国后期又是前秦，这是相对应的；东晋再往后，是宋齐梁陈，统称南朝；前秦往后是北魏，北魏分裂后化成了东魏西魏、然后东魏成了北齐，西魏成了北周，这是北朝。大家弄清楚了吗”
“隋的建立者是北周的”
李世民
不是，等等。
最后一次直播是么意思
他这么大一个大唐呢
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