可以告诉我么？”
“不是我们学校的？”
“你怎么进来的？”
“谁让你进校门的？”
办公室里的老师们噼里啪啦就是一阵炮轰。
所谓非暴力式沟通，意思就是讲话直指问题核心，以突出目的为中心思想，不在话语中说出带有攻击性的词句，这种沟通方式可以极大效率提高解决矛盾的可能性，但是黄河小学的老师们高傲惯了，开口就是攻击性十足的质问。
“我能进来是因为没人挡我，我会站在这里，是因为我的家人出了事，我作为家属，理应知道曼曼和另一个人到底发生了什么冲突。”李良见曼曼忍不住又要张口说话，他冲曼曼摆了摆手指，暗示曼曼先在一旁看戏。
一名老师冷声道：“柳曼把班里的同学打得进医院了！我们让曼曼把家长叫过来，她死活不肯，家长不来难道等警察直接把她带走？”
“你要是能联系上你们的父母就赶紧打电话叫他们过来，不然再拖下去事情就闹大了！”
“趁对方家长报警之前赶紧把你们父母叫过来，大家坐下来好好谈一谈！”
这才是解决问题该有的样子，而非仗着成年人的身份地位，看不起未成年人，从而拒绝与未成年人沟通，有了这样态度上的转变，李良才能继续跟这些老师沟通下去：“我觉得有些事我还是能做主的，如果真是曼曼理亏，就算是赔钱我们也能赔得起，所以我现在需要从曼曼这里先听一遍事情的起因经过，然后我再决定要不要打电话告诉她的家长。”
“嘿！我就不明白了，你们一个二个的为啥就是死活不肯叫家长过来？”
老师们显然还在急着叫来曼曼家长的事：“主任好不容易才安抚了对面的家长，说了多少好话才让孩子妈妈在楼上办公室待着，现在还不知道被柳曼打的男生是个什么伤势，你们咋就这么不懂事呢，这都什么时候了还在这儿犟，赶紧叫你们家长过来！”
别的孩子犯了事都会有父母挺身而出。
直到现在老师们还在催促曼曼叫来家长出面解决问题。
在老师们连续不断的施压之中，曼曼一直压抑的情绪终于爆发了，她仰头冲着办公室里所有老师喊道：“叫叫叫，叫个屁啊！我爸死了，我妈走了，我奶从小就不管我，连我都不知道怎么把他们叫过来，你们去叫啊！都去给我叫啊！！”
以前柳曼还能骗自己跟其他孩子有着一样的童年。
她能像正常孩子一样欢闹，强迫自己不去思考那些烦恼的问题，就算有熊孩子拿她的父母取笑她，但只要她坚信远在海外的母亲仍然在想念她，远在天堂的父亲也在牵挂她，她就一直可以快快乐乐的生活下去。
父亲真的在乎她么？
母亲真的会想念她么？
这是柳曼一直不愿意去深究的问题，偏偏这些人非要逼她亲手撕碎她给自己编织的美梦，非要让她面对这些曾被她故意忽略的事实，事实就是这样，她没有父亲可以依靠，母亲同样不在身边，唯一的奶奶，也在她童年时期一度给她带来的巨大的心理阴影，令她事到如今对奶奶还抱着小心翼翼的畏惧。
“你们要报警抓我就抓好了，爱咋样咋样吧！”曼曼强忍着哭声，猛地冲向了办公室大门，迫不及待的想要逃离这个令她无地自容的办公室。
掌控了暗劲的一流武者下
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