得就是。”
龚晓玲问“你觉得你这段呢”
柴丽甜犹豫了一下“我觉得是理想。”
贺宏垂好奇“为什么”
柴丽甜更为难了，笑得有些尴尬“就是这么觉得。”
龚晓玲不放弃“有人帮她回答吗齐清诺”
齐清诺坐直，桌上的右手抬起，拳头靠在左肩锁骨下方的位置，短暂地想了一下后抬起闪亮的双眼，说“有人说旋律的坏处是束缚性太强青春充满了理想，每个人都不想自己的理想被束缚。作品中笛子这一段的旋律一直在不断展开，但是一直没有抛弃主题，通过变奏和和声的衬托，让人感觉这个主题不断变得强大”
贺宏垂一声吼“非常对”指助教“总谱第四十一页你过来。”
杨景行又去座位上，然后看贺宏垂指着投影上的谱子嚷嚷“主题，这一段的主题，前奏里就有吹一遍在前奏里面显得非常柔弱，是不是，但是我们看这里，一个小小的这是什么手法”
因为贺宏垂盯着自己的，柴丽甜就回答“装饰性发展。”
贺宏垂兴奋了“对对对，非常对。看第一小节，c小调主和弦主音，下行分解，关键是这一句的结束，第三小节，为什么要这样结束齐清诺”
齐清诺没被难住“开放式引入和声。”
贺宏垂真是欣慰啊“太对了和声我不讲，留给龚教授说，我们只看主旋律”
龚晓玲谦让“你讲也一样。”
贺宏垂就像被打了兴奋剂，唾沫子横飞地给三零六讲解杨景行在笛子这一段的各种手法和想法，简直是把作者的心肝肺都掏出来给大家看了。杨景行跟三零六一样认真地听着，不过没厚脸皮到点头去表示赞许。
上课铃又响了，贺宏垂还在手舞足蹈，并不时要柴丽甜吹一段，让大家对他说的体会更深刻一些。
贺宏垂讲那么多，综合意思就是作者在写这段旋律的时候是非常严谨的，肯定是倾注了心血的，根本就是很古典的写作手法，丝丝入扣一丝不苟，经得起任何推敲琢磨。
这些演奏系的女生大部分对作曲知识都是半知半解，今天听了那么多也是似懂非懂。对表演系来说，作曲系不用没日没夜刻苦练习，但是作曲系需要学习的东西又是最烦躁最枯燥最深刻的，作曲系总是有做不完的作业，考试的时候也最忙
作曲系和表演系，一个是精神折磨，一个是肉体折磨。刘思蔓二胡练到腱鞘囊肿，而作曲系容易出精神病尤其是在学习了那么多后还写不出什么样的作品，就感觉有点可怜可悲，又有些值得佩服。
还好杨景行没有什么神经质的症状，写出来的东西也还过得去，不用同情。
等贺宏垂讲完了旋律后，龚晓玲又开始说和声。她说“贺主任讲得很好，相信现在大家对这段作品已经有了比较清晰的认识，下面我们来看看和声，看杨景行是如何做到的，相信对你们的演奏会有很大帮助”
旋律是感性的，和声是理性的，龚晓玲上起课来也比贺宏垂理性，没那么神采飞扬，还是温柔和蔼的样子，而且她的语言很好很有文艺感，女生们听得更加享受。
三零六的女生不会像音乐门外汉那样对和声没什么认识或者不重视，但是因为理性的东西往往就更加复杂，更难深入了解，所以对龚晓玲讲的那些东西就更加找不到具体依据，听得也有些云里雾里。
（本章未完，请翻页）