一个契机，摆在了百里良骝面前。 孔毓良不但是儒教的代表人物，还在这个地区的平民教育方面做了很多奠基的工作，所以声望很高。 似乎他和三教九流的关系也不错，可以起到一个桥梁作用，至少他具备了一种能够缓冲作用的功能。 有这个在这个地方混了一百年多年的老头儿，还一直很活跃，应给可以给约盟今后的建设不少帮助。 他也许能成为那种所谓的一本活字典吧，当然是我百里良骝专用。 有事没事都可以翻开来看看，甚至可以开启自动功能，让他可以自动发声，看到那些地方需要改进，就巴拉巴拉来一通。 当然不要太罗嗦。 太啰嗦的话，我可要以把这个功能给静止掉。 嗯，这老头儿，如果能收揽到自己麾下，为我所用，那必然不错 百里良骝看着那个老头儿，不由得打起来主意。 尤其这个现实版的老头儿，虽然一百二十八岁高龄，而看起来却是一位实力派的翩翩大叔，拿出去装门面，会增光不少。 一个当大领导的，发现和发挥自己辖区所有人的专长，是一门高级领导艺术，不可或缺。 要想收拢人心，得先和他近乎。 要想近乎，最快捷得办法，就是和他唠嗑儿。 于是，百里良骝一个有意为之，孔毓良一个非常乐意，一老一少就唠嗑儿唠得不亦乐乎了。 百里良骝“看您这名字，似乎辈分高” 孔毓良“那是当然，第六十七辈，你说高不高第六十六辈到七十五辈这十辈的用字我给你背一下兴毓传继广，昭宪庆繁祥，看到了吗我就是毓字辈的。” “哇这毓字您不说，我还真不认识，它有什么具体的特殊意义吗” “有啊，当然有 “你知道吧，一般的汉字起源于仓颉所造的汉字。 “根据后来的说文解字，说这个毓字有两个字组成，左边是一个人，一个大人，右边也是一个人，一个小孩。 “左边的大人是站立的，右边的那个小孩儿是倒立的。 “左边那个站立的大人，代表堂堂正正地作人，还要教右边的小孩儿如何作人，怎样长大成人。 “而右边那个小孩是倒立的，代表他不懂事。 “哪怕那个倒立的小孩是头上脚下不知道好歹，那个大人也要教育过来 “你看看这不就是教育的本意吗 “我的那个毓字，就等于教育的育。 “这些你明白了吧我是人如其名，做我的本分而已。 “过去做，现在做，将来继续做 “一直做下去，呵呵。” 孔毓良波澜不惊但也颇为自豪地说。 见百里良骝在哪里发呆，孔毓良又加了一句。 “更形象的是甲骨文，就是一个大人和一个倒立的小孩，栩栩如生。 “甲骨文比仓颉造字的时间应该还早，这更加证明了古人也是这个构思，才创造出这个毓字来的 “所以我说我要把教育一以贯之，一直持续下去。 “正是深体古人遗志的作法” 百里良骝发呆，并不是不懂老头儿的意思。 也不是不接受他的解释。 他只是受到了启发。 眼前出现一副图画。 这个图画如此栩栩如生，活灵活现 以至于让百里良骝认为他和当时造字的聪明人产生了共鸣。 那些人应该也是看到了这个图画中呈现的现实。 这才触景生，造出这个字来。 于是，他看着似乎完成了任务松了一口气的老头儿说出了一番话。 “可是学生对这个毓字的来源，认为另有说法，不知道老先生愿意听否” 老头儿闻听，咦了一声，这个小年轻很厉�
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