专门负责教语文的。语文你们可以理解为语言文字。
语文老师就是培养学生对语言文字的理解，以及运用能力。
同时呢提高学生的文化素养和综合素质。
运用能力包括阅读能力，写作能力，口语表达能力。
综合素质基本上就是思想品德的教育，例如忠君爱国啊，体恤百姓啊。要教导学生做一个正直的人，一个善良的人，一个有理想的人。
大概就是这么个意思了。”
朱吾适说完，发现八个人还是似懂非懂的。
在八人看来，这跟传统的老师好像也没什么区别啊。
好吧，确实是没有太大的区别。
“王爷，我们自已都还是国子监的学生呢，给人当老师，是不是有点儿误人子弟了？”
朱吾适对几人的印象还不错，第一个问题就是自已能不能教好，而不是一上来就推辞。
“这个问题你们不用担心，我既然找到你们，就说明你们足以胜任这个工作，接下来的问题就是你们愿不愿意干这个工作。”
八人犹豫了许久，其中一人站起来说道。
“王爷，我们对于应天府小学了解不多，您能否给我们说一下应天府小学的办学宗旨，我们也好有个教学方向。”
这话的意思，基本上等于是同意了，只不过还没有把话说死。
朱吾适既然请他们过来了，那他们就得给这么个面子。
不给的话，朱吾适也不会怎么滴他们，可多少还是有些担心的。
他们都是平民子弟出身，可不敢忤逆朱吾适。
虽然不敢忤逆朱吾适，但是该问清楚还是要问清楚的。
如果实在不合适，那也得学会勇敢拒绝。
辛辛苦苦读书十几年不容易，进国子监更不容易。
一家子还等着他们养家糊口，光宗耀祖呢，不可能因为朱吾适是王爷就让他们自断前程。
朱吾适也明白他们的想法，他要的是好老师，不是逼着别人来给他当老师的。
“应天府小学，其实可以算是启蒙阶段。
你们也知道，大明并不是所有人都有机会读书的。
官宦子弟，书香门第，他们可以名正言顺的读书。
农家子弟也可以，但是得有钱才行。
所以能够读书的农家子弟是很少的，这个你们应该深有体会。
至于匠人子弟，还有商贾子弟，那是没有读书的机会的。
就算有条件，也只能私下自已找人教。
更何况又有几个读书人愿意教导商人子弟呢。
这在我看来，是很不合理的。
是的，就是不合理，哪怕这个传统已经保持了上千年，不合理就是不合理。
农家子弟生下来就注定要种地，他们为了不至于饿死，还是会努力种地。
可官宦子弟如果一生下来就主动要当官，他们还会努力学习吗？
他们还会立志要当个好官，当个有能力的官吗？
根本就不需要啊，不用努力也能当官，当得不好也不影响升迁，他们为什么要努力呢？
不努力的后果就是，拖累大明，荼毒百姓。
就像你们几个，为什么那么努力的在国子监学习？
因为你们知道，不努力就完全没有出头的机会。”